精品推荐

The Me Book《第3篇》(第9章)3

孤独症,自闭症机

发布日期:2019/6/11有效日期至:2020/6/10查看联系方式
The Me Book《第3篇》(第9章)3
同泽雨人国际早期干预训练中心温州中发布

在训练中,要确保你不会做一些肢体暗示和面部表情。我们很容易用肢体动作无意识地引导发育障碍的孩子。在你递给孩子一个物分后,确保你身体不会靠向一边或另一边,训练中也不要把手肘放在桌由稀递物分前不要去看桌上正确的配对物品。孩子在配对保你也不要去看。当孩子拿着物品接近正确或错误的配对物品保不要微笑或者皱眉。如果孩子对任务还不太确定,很可能他会看着你,从而获得额外的信息作为线索。你要把任何表情都藏在心里直到他单独完成任务。

第三步很可能是整个训练项目中最困训一步。因为孩子有很多选择,为了成功必须学会一些规律。他可能需要学一些基本匹配步骤才能达到这步,但他一旦达到了,就成长了一步。或者,他仅仅知道A’在桌子的一边而B’在另一边。为了帮助他完成一个正确的匹配(并且避免位置线索),可以用到以录步。

 

第四步:简单物品匹配——随机位置

AB放在桌由希与孩子正前面的中心线等距离。看训练都随机呈现(交换)物品(A’B’),正如在前面步骤中所做的。另外,随机摆放物品AB在桌上的位置。也就是说有时候A在右边,有时候则在左边。中以上训练直到孩子达到了标准。

 

第五步:简单物品匹配——三组配对

AB拿走,用一个新物品C替代。C要不同于AB。例如,你之前用了一个咖啡杯和一把汤勺,那就把一只袜子作为C。重复步骤2-4,把C和剩下的另外一个物品放在桌由希在第二步中,物品C会替代掉B)。当你完成第四步后,重新把B放进来,并且使用全部的三个物分复步骤3-4,保持ABC三个物品在桌由的位置不变,但要改变递给孩子物品的顺序(A’B’C’)。之后再改变桌上物品的位置和你递给孩子物品的顺序。

 

第六步:简单物品匹配——四组及以上配对

以和引入C相同的方式引入第四个物品(D),就是说用D和之前已经达到标准的另一个物分复步骤2-4。再引入另外两个物品中的一个,用三个物分复步骤3-4。最终,再引入剩下的一个物品,用四个物分复步骤3-4。闭个完成以后,你可以继续在接下来的任务中引入新物品。简单地用新引入的物品和之前的另一个物分复步骤2-4;然后,重复步骤3-4直到所有的旧物品都被重新引入。

你可能发现孩子会对这么多物品感到迷茫,或者桌由的空间不够用了。如果上述情况发生了,在重复步骤3-4保你还是可以继续把新物品教给孩子并且减少任务中物品的数目,即不重新引入这么多旧的物品。也许一次在桌上放4-5个物品比较理想。

9-1表示了训练项目的前五个步骤。

一旦孩子学会了十几个物品的配对,任务中困训部分就解决了。接下来要设计新的匹配项目就变得容易了。许多孩子开始享受匹配项目并且更加积极了。基础的配对流程部用于一些新的任务。

9-1 匹配步骤概要



物品

匹配步骤

递给孩子的

放在桌上的

1

第1对

A’

A

2

第二对

B’

AB位置固定

3

随机呈现

A’B’

AB位置固定

4

随机位置

A’B’混合

AB位置变化

5

三对

A’B’C’混合

AB位置变化

 

匹配相同的二维物品(图片)

你可能会发现,如果他们能回应刚刚学习的三维物品,那教他们匹配二维的物品会比较简单。比如,你教会孩子匹配相同的咖啡杯或者汤勺之后,你可能希望教他匹配这些物品的照片。

教孩子匹配图片可以按照上面讲到的匹配三维物品的过汤进行。当匹配图片的时候,让孩子把他拿着的图片放在桌上被匹配图片的正上方。

你应该把从杂志上剪下来的图片附在索引卡或者薄纸板希让孩用更容易拿取。图片本身可能会有几个问题,尤其是从杂志上拿来的图片。你可能希望剪掉图片的边缘部分。很多情况下,边界会妨碍孩子完成匹配因为他们可能会注意边缘部分而不是图片本身。类似地,你应该把图片眉成统一的形状,因为孩子可能会注意图片的形状(如圆位方形)而不去关注图片内容。

你可能发现一些图片是纵向的,另一些图片是横向的。在孩子更加熟练地匹配之前,应当避免使用不同方向的图片。到一定的时候,你可以重新引入其他中的特征(边界,不同大小或者不同形状),因为到这时候,孩子很可能已经学会了注意相关特征。

 

三维物品匹配伴随相同二维物分新呈现

这个任务需要用到成对的物品和图片。把图片放在桌希把对应的三维物体递给孩子,这样他可以把三维物品放在对应的二维匹配图片上。此外,这个任务的指令是把什么放在什么上,比如,把鞋子放在鞋由

在这个任务开际保孩子应当能够在视觉上区分三维物品和对应的二维匹配图片;否则,他可能永远都完成不了前两个任务。诚然,让一个三维物品和对应图片建立联系可能会让孩子感到困惑;其实这也会让正常的小孩子困惑。但是,把物品和对应图片配对是基础的教学过程,也是孩子要学的一个非常重要的任务。 可以按照之把品配对训练那样进行这阶段的训练。


本资料提供时已初步审核并力求准确,但并不能完全保证其真实性,请使用者自行承担使用过程中的风险。

陕西快乐十分计划软件下载